“孩子今天第一次主动拉着小伙伴的手围成‘魔法汤锅’，用抚涟漪作感知故事，用耳朵凝听指示，用鼻子嗅闻南瓜汤香——这种多感官的体验模式，远比在家单纯读绘本鲜嫩太多！下次活动我们详情要再来！”第一次带娃参与的李女士，脸上尽是藏不住的惊喜。

作为活动的“老熟客”，王女士和陈女士已是第6次陪伴孩子参加：“夙昔孩子坐不住，问他开不雀跃只会点头，咫尺不只可专注听故事，还会主动说‘像煮汤时那样欢乐’，抒发愈发运动了！”陈女士接着补充，“更防止的是，孩子夙昔怕和东说念主肢体斗争，咫尺不仅讲理和我们作念‘故事抚触’，还会主动抱一抱小伙伴，脾气赫然轩敞了不少。”

9月13日上昼，广州少年儿童藏书楼爱童馆内爱意满满，“触摸故事时光”（第8期）视障儿童阅读活动在此和缓启幕。活动以“成为汤里的食材——一场体魄协奏曲”为主题，由广州少年儿童藏书楼牵头，连系广州市会通抚触本领工作有限公司（源自穗港澳员工后生改动创业基地）、育苗广州童阅扩充专科志愿工作队及越秀区未成年东说念主营救保护中心共同主持，共有10组3-6岁额外儿童亲子家庭参与，其中8组为新加入家庭。

活动以三幕式“体魄协奏曲”展开，将阅读故事与肢体抚触、扮装束演深度会通，让视障儿童在互动中得益学问与沸腾。

第一幕：厨房初遇，化身食材

活动开首，孩子们莫得像普通通常静坐，而是在手拉手围成的“大汤锅”里开启了奇妙旅程。“今天要和寰宇分享《南瓜汤》的故事，我们手拉手围出的，便是一口暖暖的魔法汤锅哦！”资深抚触大家周瑾讲明的声息宥恕又有穿透力，她轻轻带动孩子们傍边扭捏体魄，像锅里轻轻徘徊的温水，原来有些遏抑的小身影逐渐平缓，相互的距离在摇晃中暗暗拉近。

随后，孩子们一刹万变，成了“切南瓜的小猫”“搅动汤的松鼠”“撒盐的小鸭子”，在周讲明的相通下解放地创造着动作——有的将姆妈的手臂手脚砧板，小手化作菜刀，轻轻地在空气中切着；有的展开手臂画着圈，效法松鼠搅动汤的神态；有的指尖轻点身前的软垫，追随着“哒哒哒”的声响，仿佛小鸭子在撒盐一般。莫得固定的动作尺度，唯有天马行空的联想，孩子们在自主探索中，不仅摸清了“南瓜”“汤勺”的触感，建立起对“厨房”与“食材”的通晓，更在肢体舞动中感受到了抒发的乐趣。

图1：真是的南瓜食材走进活动现场，营造情境阅读的环境氛围

图2：“孩子们，等会我们就要用这些南瓜煮汤啦，快，摸一下！”

第二幕：煮汤相助，突破息争

“咫尺，魔法汤锅要开工啦！”随着第二幕的开启，周瑾讲明一刹万变，成了“领导家”，用摧残节律的指示，相通孩子们单干相助：“小猫咪，切切切”“小松鼠，搅一搅”“小鸭子，撒点盐”。随着指示，孩子们的动作逐渐整皆，柔软的节律里尽是单干合作的沸腾。

顿然，“突破”悄然来临——周讲明成心升迁声调，喊说念：“小鸭子以为搅动可酷好了，也想试试！”饰演小鸭子的孩子纷纷举起手臂画圈，原来“搅动”的小松鼠们愣了愣，有的停驻动作，有的雕悍地加速速率；小猫咪们的“切菜”动作也慢了下来，眼力里透出困惑。小动物们吵了起来，争得面红耳热。这时，周讲明和苏倩儿讲明默契配合，一边用手饱读敲出参差逆耳的节律，一边用玻璃瓶子轻轻碰撞出细碎声响，将“吵架”时的慌乱感传递给每个孩子，他们的小脸上逐渐暴露不适的心绪。

第三幕：分享“友谊汤”，和缓伴成长

随着“厨房交响曲”落下帷幕，活动进入温馨的第三幕——“故事抚触”。苏倩儿讲明捧着《南瓜汤》绘本轻声诠释，周瑾讲明在一旁同步示范抚触手法。如讲到“小猫切南瓜”时，她轻轻用指腹在苏讲明的后背“切”出细碎节律，动作轻得像春风拂过；说到“松鼠搅动汤”，便用手掌顺时针冉冉画圈，模拟搅动的宥恕轨迹；提到“寰宇沿途煮汤”，还独特辅导家长：“要先捏住孩子的小手，随着节律轻轻拍打膝盖，让孩子感受到你的陪伴哦！” 每一个动作都像有专属“话语”，暗暗传递着故事里的暖意。

图3：苏倩儿讲明捧着《南瓜汤》绘本轻声诠释，周瑾讲明在一旁同步示范抚触手法

两位讲明更时辰不忘相通家长尊重孩子的意愿：“每次抚触前，一定要轻轻问孩子‘不错碰一碰你的体魄吗’，获取应允再启动，这是对孩子的尊重呀！”于是，现场尽是宥恕的互动：“宝贝，姆妈能摸摸你的胳背吗？”“不错呀！”家长们随着示范，把抚涟漪作落在孩子的肩头、手臂、后背 ——有的孩子主动把小手搭在家长手上，有的轻轻靠进家长怀里；视障孩子则循着触摸的地方微微讲求，脸上尽是省心与依赖。

图4：家长们分组互相抚触，感受指尖传递的平缓与愉悦

“喝南瓜汤咯！”苏讲明端上提前准备好的温热南瓜汤，金黄的汤汁冒出来的热气和香气在空气中轻轻散开。“这是我们沿途合作煮出的‘友谊汤’，寰宇来闻闻、尝尝吧！”周讲明笑着邀请孩子们围坐，有的孩子伸出小手，轻轻触碰汤碗外壁；有的凑近碗沿，深吸连气儿，脸上漾起惊喜的笑貌；视障孩子则在家长的相通下，用指尖感受汤碗的温度，用鼻子捕捉南瓜的香甜。当温热的汤品分到每个孩子手中，他们小口试吃，中意的笑貌在脸上怒放，现场振荡着细碎的笑声。

图5：家长和孩子们共同试吃香甜的南瓜汤

活动尾声，两位讲明还将亲手制作的《南瓜汤》手工书送到每个家庭手中：“但愿寰宇回家后，也能跟入部属手工书，连接一边讲读一边抚触，让这份爱从藏书楼延续到家里。”

图6：周讲明还将亲手制作的《南瓜汤》手工书送到每个家庭手中，家长们迫不足待地掀开书页，指尖轻轻摩挲着书页

远隔于传统局部推拿模式，本次活动让孩子们全身进入扮装束演，能动性获取充分展现；通过戏剧化的扮装束演，勾搭音效、触觉、感觉的多重感官刺激，使综合的厚谊变得垂手而得、澄莹可感；“絮叨汤”与“谐和汤”的隐喻，更让孩子们深入分解合作与包容的意念念。正如广州少年儿童藏书楼辅导部主任张淑文所说：“我们通过‘阅读+抚触’的神色，让视障儿童在游戏与互动中感受阅读的好意思好，这不仅体现了藏书楼传承端淑、工作社会的初心，亦然我们为视障儿童提供无进攻阅读工作的具体本质。”

撰稿：周 蕾

裁剪：李玲敏

审核：张淑文

刚烈：刘双喜

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